Jean-Pierre Kahane:“老师满足于留下食谱”8
作者:张廖裢筹
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当我们把它作为一个选择学科时,我们真的可以让学生尝试数学吗

可以通过以更积极,更动态的方式传输此材料来完成

在数学课上,重点放在操作的最后阶段,而不是上游研究

为了将这门学科放在现实世界中,有必要在学校开设数学实验室,让学生进行长期的实际工作

这是我在2002年关于数学科学教学和一些机构所做的报告中所提倡的

在蒙彼利埃的一所高中,我看到了一个真正完美的实验室,允许对视觉计划采用多学科方法

在生物学中,我们学习了眼睛的解剖学

在物理学中,光学定律

在数学,视角

它仍然是一种接近数学的更人道的方式!学生操纵物体,寻找答案,犯错误,纠正自己......你是否提倡进入学科的其他门

是的,人们也可以以中国为例,教科书通过实际问题来处理数学

这些显然是刺激心理机器的借口

相反,数学练习通常以算法的形式在法国呈现

因此,教师应该通过能够吸引尽可能多的人的故事,评论或例子来说明它们

然而,一些学校教师满足于遗赠食谱,换句话说,现成的操作

这表明他们在科学史上没有受过足够的训练来讲述这门学科,使其成为一个活的对象

科学史是什么意思

我的意思是......

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